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北京师范大学校长钟秉林:对于大学人才培养质量保障及评价首先应该树立科学的人才观和质量观。尤其是中国大学已经进入了大众化高等教育阶段,和过去的精英化教育有本质的不同,如果用一个标准,一个模式去评价所有的大学,哪怕是评价700多所本科院校的培养质量,也显然是不合理的。

记者昨天(30日)在未名湖边遇到一支来自大连的中小学生夏令营,一个叫张一菲的初中生告诉记者,她刚游览了清华,累得腿都走不动了,又接着来到北大。“可是,也就是走马观花地看到了一些建筑物。”小姑娘觉得有点失望。

人才只有在磨砺中才能脱颖而出。黄强委员认为,在人才培养过程中一方面要避免拔苗助长行为,另一方面也要多交任务,多压担子,让他们在工作中成长、成才。郭广银代表建议,完善有利于发挥科技人才创新活力的科研体制,以重大科技任务培养和凝聚人才;健全科技创新人才培育体系,充分发挥大学在人才培养中的基础作用,推动实力雄厚的研究机构与著名大学合作培养高级科技人才,提高创新人才的培养质量。

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盛唐时期,中国是世界的中心。当时中国的GDP比今天美国的GDP在全球所占的比重还要大得多,约占全球GDP的40以上。时隔1000年,中国终于又迎来新的强盛时期,这完全得益于我们改革开放30年来所走的正确道路。我们现在已经是一个经济大国,但成为经济大国还不是我们的最终目标,中国一定会成为一个经济强国,甚至在各个方面都非常强大的国家。我们有这个能力,也有这个智慧。

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奔放的舞蹈、动感的旋律、昂扬的歌声……联欢晚会在欢乐喜庆的歌舞《闹元宵》中拉开序幕。整台晚会热烈欢快,洋溢着浓郁的节日气氛。诗朗诵《春天的邀请》,女声独唱《绒花》、《送你一朵东方茉莉》、《唱支山歌给党听》、《江山》,杂技《坛技》,京剧《大唐贵妃》、歌剧《茶花女》选段等节目异彩纷呈,寄托了文艺工作者对祖国、对人民的真挚感情和美好祝愿,全场不时响起阵阵掌声。晚会进行过程中,一碗碗香喷喷的元宵端了上来。胡锦涛等党和国家领导人与大家一起品尝元宵,共话祖国发展。现场欢声笑语、气氛热烈。

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据了解,由于近几年初三毕业生生源数量逐年下降,因此市教委允许有条件的示范高中可逐步提高招生比例,让更多学生有机会进入示范高中就读。同时,市教委有关负责人强调,为保证教育教学质量,对于那些班数较多、班额相对较大的示范高中,不建议再提高招生比例,而要严格控制招生计划。这类学校要依据《北京市中小学校办学条件标准》,包括择校生,每班总人数不超过45人。

  还有一件事,就是新加坡教育部长来访期间,我陪他在校园里边走边介绍,他忽然停下来对我说,你肯定是这个学校毕业的,因为你所流露出来的东西是其他人很难呈现的。他随即决定拿出新加坡最好的学校与我们合作。

以色列国家研究发展委员会向政府提交的报告强调,为进一步加强基础研究和科技创新能力,减少人才外流,2010年-2014年将投资近1亿美元加强科研基础设施,创造更多科研工作岗位,吸引2千名在国外工作的以色列科学家回国工作。报告要求加强中长期科技发展规划和科技政策的研究,完善国家科研数据库,增强政府和研究机构间协调,进一步加强基础研究和科研长远规划。

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早在北京工作的时候,雷丽霞在教育案例研究上就卓有建树。到广州后她不断发扬自己的优势,引导教师写教育案例,把它既作为一个学校科研的过程,又作为教师反思自我、教育自我的过程。雷丽霞要求以“近、小、实、急、趣”为原则,引导教师解决实际问题,转变思维方式,提升教师的“学生观”,创设更适合学生的教育情境。她对学校“教师报告团”团员亲自培训,主持试讲,点评修改,反复提高,让教师做到“想、能、会”,让教师的书面语言及逻辑思维能力得到提高,对教育的理解有了质的飞跃。学校以班主任班级建设经验报告会,教研组长、备课组长、年级组长工作思路交流会,课题组经验交流会等为载体,开展各种形式的专业技能竞赛,让教师得到充分的锻炼成长。

——确立学前教育学科范畴。为全面把握学前教育学科发展架构,有效增强教学科研实力,确立“学前教育基本理论与政策法规”、“学前儿童发展与教育应用”、“学前教育课程与教师发展”、“0-3岁早教指导与服务”、“儿童综合艺术教育”等研究方向,经过多年的整合与发展,该学科的许多研究方向都处在全国的领先水平。依托学科范畴,建设学前教育课程研究资源库,形成从高等学校本科教育教材到学前教育教材资源库,在为同类学科发展提供广泛课程资源的同时,也为进一步提升学前教育科研能力,确立学前教育发展地位提供有效支撑。

李锋家乡离部队驻地只有1个小时车程,但当兵3年,他只探过3次家。今年春节前,为了让科里其他同志回家休假,李锋主动要求到部队驻安徽某部工作组替班。

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庆祝大会上,我国著名数学家、中国科学院院士杨乐宣读了沃尔夫奖嘉奖词,其中说:"几十年来,丘教授的成果极其丰硕,并将这些成果辐射到纯数学、应用数学与理论物理的许多领域,此外,他还通过培养众多的研究生和创建几所活跃的数学研究中心对数学研究产生了巨大的国际影响。"  现为哈佛大学讲座教授的丘成桐在大会上表示,二十多年来,他一方面在国外培养中国留学生,一方面在国内培养研究人员和学生,他愿意继续倾力投入,帮助清华大学发展数学学科,使中国的数学成就能够昂首于世界。  庆祝大会上还进行了奖励基金的签约。基金设立在清华大学,下设"华人数学杰出贡献奖"和"丘成桐数学奖学金"。"华人数学杰出贡献奖"奖励获得菲尔茨奖的中国大陆华人数学家,由企业捐助;"丘成桐数学奖学金"奖励在数学方面有突出才能的清华学生,由丘成桐捐赠本人所获得沃尔夫奖的奖金设立。  记者从清华大学新闻中心获悉,沃尔夫奖和菲尔兹奖被共同誉为国际数学界的最高荣誉。菲尔茨奖主要颁给40岁以下的数学家;沃尔夫奖则具有终身成就性质,所有获得该奖项的数学家都是享誉国际数学界的当代数学大师,他们的成就代表了当代数学的最高水平和发展方向。  1982年,年仅33岁的丘成桐获得国际数学联盟颁发的菲尔兹奖。此外,他1994年还曾获克雷福特奖,这是瑞典皇家科学院为弥补诺贝尔奖的奖项空白而设立的大奖。此次获得沃尔夫奖使他成为继自己的导师、已故著名华人数学家陈省身之后,第二位获得沃尔夫奖的华人。  据介绍,长期以来,丘成桐致力于推动国内的数学研究和人才培养。早在1987年,丘成桐就受聘清华名誉教授,多次到清华访问、讲学,对清华数学学科的发展和教学科研提出了许多建议。近年来,丘成桐接收并指导了多名清华的教师和研究生前往美国进修深造。2009年,清华大学数学科学中心成立,丘成桐担任中心主任。同年,清华学堂人才培养计划首批项目之一的清华学堂数学班正式开班,丘成桐担任该班首席教授。

责编 左移湘

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