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还有一位专写“多余人”的知识分子,他叫屠格涅夫,他把留给世界最后的文字的标题定为《多余的人》。屠格涅夫曾经用了六部长篇小说系统地反映19世纪中后期俄罗斯人文知识分子的命运和心路历程,展示俄罗斯知识分子博大而复杂的思想精神世界,这些小说被成为“多余人”系列小说,它们是《贵族之家》、《罗亭》、《前夜》、《父与子》、《烟》和《处女地》。屠格涅夫的“多余人”多是这样的人:他们厌恶贵族阶层的虚伪、腐化、无聊,可当他们面对无知、愚昧的农民,实施他们改革理想时,立即就被残酷的现实击碎,于是他们感到苦闷。但即使在最苦恼的时期,他们也没有放弃自己的思考,始终都在坚决地守护和捍卫知识分子独立思考的阵地。

谷歌数字图书馆未经许可擅自收录中国数百位权利人的作品,已经引起了国内相当数量作者和出版机构的不满。谷歌曾在网上发声明,欲以每部作品60美元的价格购买版权,但这个价位并未获得中国权利人的认可(相关报道见本报9月11日05版《文著协欲代表权利人向谷歌维权》)。中国文字著作权协会自9月初公开表示,将代表中国权利人向谷歌维权后,又于近日召开了“谷歌数字图书馆侵权,中国如何应对专家研讨会”,邀请5位权威法律专家为权利人“支招”,并从专业角度对此事发表见解。

智慧若水。师长告诉我们,大学要懂文化、通古今、晓伦理。因为文化是人类修为的结晶;古今人类成长的道路,前事不忘,后事之师,让我们站在巨人的肩膀上前行;伦理是人类发展的韵律,踏上这样的韵律才能打开生活幸福之门,获得心灵的宁静,所以大学智慧是人文之软实力。

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在特殊情况下,则采用给敌以歼灭性打击的方法,即集中全力打敌正面及其一翼或两翼,求达歼灭其一部,击溃其另一部的目的,以便我军能够迅速转移兵力歼击他部敌军。力求避免打那种得不偿失的、或得失相当的消耗战。这样,在全体上,我们是劣势(就数量来说),但在每一个局部上,在每一个具体战役上,我们是绝对的优势,这就保证了战役的胜利。随着时间的推移,我们就将在全体上转变为优势,直到歼灭一切敌人。

作为商贸城和轻纺城的新绛县,20世纪90年代城区面积扩大了一倍,人口翻了两番。每逢开学时,家长们总是托关系、出高价,想方设法让孩子挤进学校,到头来还是有许多孩子被落在门外。

规范课时,是指任何学校不得随意增删课时,要强调的是,课时要开够,但不能开过。现在存在的一个突出问题是,有些课时尤其是应试科目课时大大超过了国家的规定,这必然要挤掉其他学科的课时,学生全面发展的课程结构和课时就得不到保证。

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  本报讯(记者 孙军)9月9日,青岛市隆重召开庆祝2008年教师节暨表彰大会。会上表彰了899个先进单位和个人,其中,青岛市中小学学科带头人86人,青年教师优秀专业人才486人,中小学德育工作先进集体80个、先进个人100人、优秀班主任99人,师德建设十佳先进集体10个、十佳师德标兵10人,捐资助学先进个人22人、尊师重教特别贡献单位1个。

  香港今年首季21岁以下女性呈报吸毒人数,较去年同期飙升近两成。为针对青少年滥药情况恶化,港府提前在9月新学年,推出学校自愿验毒计划,打击校园毒品问题。

  一日,到某学校参观,公告栏的一张通知引起了笔者的注意:今天下午各教研组组织学习计算机知识。该校教研气氛之浓厚,教研组织管理之严格,学习内容之超前,令笔者的佩服之心油然而生。在与该校教师的交流中得知,学校每次教研活动时间都是以通知的形式布置教研内容,我好奇地问:“如果不通知呢?”“那就证明今天下午不安排教研了,没事可做了。”这位教师如是说。教师是一所学校赖以生存和发展的核心力量,只有教师的发展才有学生和学校的发展,而教研是教师成长的必由之路。许多学校都提出了“科研兴校”的口号,教研对于教师发展的重要意义已经成为许多学校的共识。据笔者所知,许多学校都规定了教研时间,规定学校有再特殊的事也不能挤占挪用教研时间。  如果每一次教研时间都由学校安排教师的教研内容是不科学的。首先,教研内容的针对性和实用性决定了不能整齐划一地要求。由于所教学科、兴趣爱好和特长的不同,不同教师自身需要解决的真实问题和现实问题也不尽相同。比如,我所掌握的计算机知识对于当下的教育教学已经够用,如果让我放弃所要迫切解决的班级管理问题,硬让我学习计算机知识,不仅浪费了时间和精力,而且失去了解决问题的机会,长此以往,还会使教师失去教研热情。而教研热情是教师专业成长弥足珍贵的东西,如果失去了,是很难找回来的。  其次,教研的形式可以是多种多样的,或听课或讨论或读书等,所选择的场所可以是教研室、教室、图书馆,可以是操场,也可以在学校之外,具体怎样教研,应该根据教研的内容和需要而定,“不管黑猫,白猫,逮住老鼠就是好猫”,只要能够有效服务于教师的专业成长、服务于教育教学的教研就是好的教研形式。规定了的教研内容就像不管人们的脚有多大都要穿一样大小的鞋子一样,合脚的是少数,不合脚的是大多数;满意的少数,抱怨的是大多数;发展的是少数,停滞不前甚至倒退的是大多数。  再次,通知了的教研,目的是在全校营造浓厚的教研氛围,可很难使教师养成教研习惯;目的是加强管理,可很难调动教师对教研的自我管理,很难调动教师教研的内驱力和积极性。教师把“通知”当成作业来完成,对待教研的态度自然是推推动动,不推不动。让教师从“要我教研”到“我要教研”的转变不是通知就能解决的,而是需要学校制度的规范、文化的引领和精神的激励。  当然,不是所有的教研活动都不能用通知,对于一些共同学习的内容,一张通知就能让大家知道了学习和教研的重点。用在当用之处,方能发挥其作用。(作者单位:河南南阳农业学校)  《中国教育报》2006年6月6日第7版

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在众人的眼里,几十年如一日地背学生过河上学,可以成为教育史上的佳话,但在他的眼里,是他的职责,也是他惟一的选择。

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据悉,韩国还将在今年9月和11月举行两次“少儿汉语水平考试”。

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责编 左云霞

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