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  (3)定语中心词分析法  在题干中没有明显的主体、对象、主观要素或客观要素的情况下,而且题干中有一连串的定语的情况下,我们采用定语中心词分析法。中心词表示的是行为或事件的一个大类,也就是逻辑上的“属”,定语是对中心词的的限制或修饰,使这个大类进一步缩小、精确化,在逻辑学上我们称之为“种差”。题目既有可能同时将定语和中心词作为考查点,也有可能中心词并无特殊之处,题目的考核点重在对定语中所设定的条件。

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二、一稿多投、学术失范。例如,有学者在自己的著作或论文中引用大量有关参考书中的资料,却不注明引自哪里、转引自哪里、作者是谁等。有的学者发表文章时一稿多投、重复发表,有的学者则在读者对象不同的刊物上发表内容相近的文章。这些都不是学人应有之风。

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据广西壮族自治区党委常委、自治区副主席陈武介绍,近年来,广西在国家教育部和其他部委的大力支持下,不断构筑中国-东盟自贸区建设人才高地。中国-东盟青少年培训基地、中国-东盟妇女培训中心、中国-东盟法律培训基地、广西东盟旅游人才教育培训基地等已在南宁、桂林等地成立,广西成为中国与东盟教育交流合作最活跃的区域之一。(人民日报海外版人民日报南宁电 记者庞革平、谢建伟)

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责编 左文亮

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