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据悉,此次共有8名浙大老师受聘成为中学生导师,其中包括浙大党委副书记邹晓东、本科生院执行院长陈劲、教育学院常务副院长徐小洲、计算机学院副院长鲍虎军等等。导师团受聘后,将定期为附中师生作学术报告,参与和指导附中的教育教学活动;同时,附中学生也可以在教授指导下到浙大实验室进行参观学习,完成一些中学实验室没法完成的实验。

逝者已矣,生者如斯。打击怀着悲痛的心情悼念死者,更应该化沉重的悲伤为更大的力量,在异国勤奋学习,刻苦钻研,用实际行动表达自己的爱国感情。

郴州市巍巍幼儿园园长谢江萍说:“现在,一些家长动不动就问‘你们这里有特色班吗?孩子学不学认字,学不学英语?’如幼儿园没什么兴趣班或学习抓得不紧,那就有可能流失生源。我们不得不迎合家长的想法,否则就难以适应市场而生存下去。”

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北京考试报讯(记者邱乾谋)今明两天,12所高职自主招生试点院校举行初试。据悉,初试将主要考查考生的基本知识及职业素质。

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2000年9月29日四川大学、华西医科大学两校合并组建新的四川大学成立大会在成都举行。教育部副部长吕福源出席大会并讲话。△新闻出版署、教育部、国家版权局、全国"扫""打非"工作小组发出《关于坚决制止各级各类学校使用盗版教材的通知》。

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浙江省体育局竞训处副处长汤宝春说,授予相应等级运动员称号的比赛须列入各级体育行政部门年度竞赛计划。不过,一位姓林的知情者告诉中国青年报记者:“浙江高考体育加分中不仅‘国家级’赛事被偷梁换柱,‘省级’赛事亦然。”

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患难见真情,越是在遇到困难的时刻,友谊团结的奥运理念就越是需要得到发扬。奥林匹克运动是一个友谊的载体,世界各国人民在这项运动的相互交流中,走向理解与融合。在困难面前,奥林匹克运动的成员更需要相互支持,风雨同舟,以奥运理念温暖人心。奥林匹克运动也是全球参与范围广、代表性强的运动,它与中国人民同在,就是从国际奥委会的角度,传递了强震发生后来自世界各地人民的深情厚谊。

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  ○幼教事业作为我国学制的一个独立阶段,发展还相对落后,目前又面临着教师长期未核编定编、投入不足、管理混乱等多重困难,成为我国学制中发展速度最慢、最不受重视和关注的环节。  ○重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置,尽快重建保障幼儿教育健康发展的新管理体制,才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。  2003年国务院办公厅转发教育部等部门《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》明确将幼儿教育界定为基础教育,然而笔者近期在各地的调研发现这个基础并不牢固,具体表现为:  一是幼儿教师“流离失散”、幼儿教育总量严重不足。一些地方以“改革”、“试点”为名,或以减轻财政负担为由,将公办幼儿园当成企业,改为民办,推向市场,实行企业化管理,相应地撤销了原有的公办幼儿教师编制,改变公办幼儿教师的身份,导致公办幼儿教师工资待遇严重下降,社会保障无着落,大量优质幼儿教师流失,队伍极不稳定。目前全国3-6岁学前三年的儿童有近6000万人,2005年只有2179万人入园就读,还有60以上的幼儿没有入园。  二是幼儿教育管理混乱。首先是存在着职责不清、多头管理、违规审批、“批”“管”分离的现象。一些地方工商、民政等有关部门越权对民办幼儿园进行审批,向民办幼儿园收取审批、年检、税收等费用。其次是原企业办园管理处于无序状态,造成企业长期投入积累的优质幼教资源流失。再就是应试教育导致幼儿园教学与管理的混乱,“小学化”、“成人化”的教育方式在一些幼儿园盛行。  三是幼儿教育资源严重不均衡。其中突出的问题是农村幼教事业发展缓慢,与城镇幼教事业发展差异显著。幼儿园年生均经费仅有200余元,这些有限的钱又有70用于极少数的示范幼儿园,甚至用于超标准豪华装修,农村及城镇普通幼儿园长期享受不到政府的幼儿教育经费资助,一些地方甚至出现斥资亿元建一所幼儿园的现象,幼儿教育两极分化严重,幼儿教育资源分布极度不均衡。  四是收费严重失控。一些地方利用公办园长期积累的资源优势,靠办实验班或其他方式向家长收取高额赞助费,一些城镇公办或民办幼儿园进行豪华装修,借此提高收费标准,收取高额赞助费,每生少则三五千,多则三五万,有些民办园在各地搞连锁经营,推广自己的所谓特色课程和教材,收取高额加盟费。还有大量未经审批的非法办园或临时托管点办园条件极差,收费无章可循。  五是管理力量薄弱。全国31个省(自治区、直辖市)除北京和天津等地还保留专门的学前教育管理机构外,大部分省(自治区、直辖市)陆续在机构改革中撤并了学前教育专门管理机构,只设一名专职或兼职管理干部,市(地)县级幼教管理力量更为薄弱,且绝大多数的管理干部身兼数职,常常无力顾及幼教,难以履行基本的管理职能。  幼教事业作为我国学制的一个独立阶段发展还相对落后,目前又面临着教师长期未核编定编、体制不健全、投入不足、管理混乱、发展不均衡等多重困难,成为我国学制中发展速度最慢、最不受重视和关注的环节,不能与其他教育阶段协调发展。  幼儿教育出现上述问题的根本原因是管理体制和投入不足。各级政府对幼儿教育的定位不明,各级政府应该在多大程度上以何种方式承担幼儿教育责任在认识上尚未明确一致,直接影响着政府对幼儿教育事业的财政投入;制定幼儿教育政策时,过分强调了幼教是非义务教育,而忽视了幼教的独特性、基础性和普及性的特征,忽视了幼儿教育对人终身发展和提高国民素质的奠基性地位和作用,没有真正将幼教纳入公共服务的范畴,过分强调社会力量兴办幼儿园,从而使幼儿园办园体制出现政策上的摇摆。  以科学发展观为统领,以创建和谐社会和新农村建设为目标,重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置,研究解决幼儿教育发展和改革面临的问题,尽快重建保障幼儿教育健康发展的新的管理体制,才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。建立新体制要明确市场经济体制下政府公共服务体系中幼儿教育的地位,明确政府在幼儿教育方面应承担的责任,增强政府在幼儿教育方面的公共服务与管理能力,加大各级政府发展幼儿教育的工作力度,并使各级政府落实具体措施,履行责任,将幼儿教育纳入当地教育发展的统一规划与管理之中,落实人力、物力、财力,制定配套政策,通过政府行为和有效的管理引导幼教事业的健康、快速发展。  (作者单位:中央教育科学研究所)  《中国教育报》2006年8月7日第2版(责任编辑 江郎)

6月23日,对国内大多数城市的中小学生来说,已经接近期末考试;而在都江堰,孩子们却是重新背起了书包。“也有人问,为啥子不干脆直接把暑假提前,到9月1日再正式复课,学校重建也会宽裕很多?”幸福小学校长王忠说,“可从教育规律上说,只有尽快复课,才是真的对孩子好。”

孙云晓:对儿童教育来讲,当然应该以鼓励、表扬为主。因为孩子越小越容易认不清自己,非常容易自卑。儿童处于一个“他律”阶段,容易以别人对自己的评价为判断自身行为的标准,如老师说自己是好孩子就认为自己是好孩子。

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许多家长也认为包括设立中文教学计划的多项努力,为学生家庭建立了桥梁,不但让学校得以兴旺的继续下去,而团结了小区。

责编 左移湘

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